Miten peruskoulun uusi opetussuunnitelma hahmottuu opettajalle, oppilaalle, huoltajalle, rehtorille? Mitkä ovat koulun opetussunnitelman painopistealueet? Onko koulussa käyty opettajakunnan kesken arvokeskustelua ops:in työstövaiheessa?
Törmäsimme keväällä joidenkin koulujen tekemiin visuaalisiin malleihin (esim. Lappeenranta) uudesta opetussunnitelmasta ja niiden ansio ei ole ainoastaan siinä, että ne selkiyttävät lukijalle ops:in eri osa-alueita, vaan myös siinä, että niiden avulla hahmottuu osa-alueiden suhteet, vaikkapa miten laaja-alaisen osaaminen saavutetaan.
Toteutamme koulutuksemme päättöseminaarissa työpajan, jossa pajaan osallistuvat työstävät peruskoulun uutta opetussuunnitelmaa (yleinen osa) käyttäen hahmotelmansa tukena valitsemiaan ops:n käsitteitä/aiheita. Ajattelemme, että on hyödyksi, jos opsia pohditaan eri viiteryhmien näkökulmasta:
· Rehtorit
· Opettajat/ luokanohjaajat ja ryhmäohjaajat
· Opinto-ohjaajat
· Oppilaat
· huoltajat
· Opetusharjoittelijat
· Oppilashuoltohenkilöstö /erityisopettajat
· Kansainväliset vieraat (moduuli?)
Ennen päättöseminaaria toteutimme (13.11) vastaavan kokeilun koulumme eri aineiden opetusharjoittelijoiden ryhmässä (15 opiskelijaa), joka opastettiin tutustumaan opsin yleiseen osaan. Opiskelijat oli jaettu kolmeen ryhmään, samoin kuin teksti kolmeen lukuosuuteen. Alustimme aihetta viitaten mm. ajankohtaiseen ops -keskusteluun tiedotusvälineissä. Jaoimme varovaisia omia näkemyksiämme opetussuunnitelman soveltamisesta vaikkapa tukijärjestelyihin liittyen (erityisopettaja, opinto-ohjaaja, aineenopettaja). Harjoittelijat tekivät omia nostojaan (Flingaa käyttäen) ja aiheista virisi vilkasta keskustelua. Tämän jälkeen harjoittelijat alkoivat työstää omaa osa-aluettaan pohtien yhdessä mitä seikkoja korostavat omassa tekstissään (kuvat 1-3). Lopuksi kukin ryhmä esitteli omaa työtään ja kertoivat minkälaista keskustelua ryhmässä oli virinnyt.
Tämän tehtävän ansio oli siinä, että se herätti mielenkiintoista, monipuolista ja pohdiskelevaa keskustelua eri aineiden opetusharjoittelijoiden kesken. Monet kommentit liittyivät arvostuksiin, opetuksen ja arvioinnin tasa-arvokysymyksiin ts. opiskelijat kävivät juuri sitä arvokeskustelua, jota toivottavasti käytiin kaikissa kouluissa opsin työstövaiheessa. Opiskelijat kokivat tällaisen työskentelymuodon mieluisana. Sen kautta vaikealukuista opsia oli helpompi lähestyä.
SELKEÄOPS
Tavoitteena:
· Yksinkertaistaa käsitteitä
· Hahmottaa opsin yleisen osan alueet > visuaalinen malli
· Käytännönläheisyys - koulun arki
· Ymmärrettävä, selkeä ja havainnollinen
· Eri kohderyhmät - käytettävyys
>>>>>> Mikä muuttuu? Miten se näkyy?
TYÖSTETTÄVÄT PALIKAT - OSA-ALUEET
UUSI OPS – UUSI TOIMINTAKULTTUURI!
Toimintaa määrittävät tekijät - yhteinen suunta
Mukaan Norssin konkreettiset tavoitteet ja päämäärät - kehittämiskohteet
Mukaan Norssin konkreettiset tavoitteet ja päämäärät - kehittämiskohteet
- ARVIOINTI (miten arviointi tapahtuu ja mitä arvioidaan?)
- LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN = perusopetuksen tavoite
- MONIALAISUUS (mitä ovat monialaiset oppimiskokonaisuudet ja miten niitä kuvataan?)
- MONIPUOLINEN TYÖSKENTELY
- KULTTUURINEN MONINAISUUS
- YLI AINERAJOJEN OPISKELU - ILMIÖ
- HYVINVOINTI, JAKSAMINEN JA ARJEN TAIDOT, TURVALLINEN ARKI
- YHTEISÖLLISYYS, VUOROVAIKUTUS, OSALLISUUS
- YHDENVERTAISUUS JA TASA-ARVO
- KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ
- OPPIMISYMPÄRISTÖ (mitä oppimisympäristö on, mitä sillä haetaan?) > yhteistyökuviot
- ITSENSÄ JA TYÖNSÄ JOHTAMINEN (ammatti-identiteetti, työkulttuuri jne)
- Yleisen opetuksen keskeiset tavoitteet SELKEÄ VISUAALINEN MALLI
- Muotoutuu käyttäjien mukaan
- Loppuseminaarissa on toiminnalliset pisteet, joissa mahdollisuus työstää eri visuaalisia malleja eri kohderyhmille
- Työstämisvaiheiden dokumentointi ja mahdollisuuksien mukaan jonkin kiinnostavan aiheeseen liittyvän keskustelun videointi
Työpajan tuotoksia kuvina alla
Työpajan jäsenet: Merja Laine, Minna Matinlauri ja Laura Saarelma / Helsingin normaalilyseo
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti